深い学びって？【細水保宏先生のお話から考える】

今教育で，「深い学び」というのがひとつのキーワードになっていますね。

個人的には良い言葉だなと思いますが，いろいろな意味で，教育関係者の中でも捉えられています。

例えば，授業の中で，「あっ，こうすれば良かったんだ」などちょっとした気づきでも，学びが深まったと捉えることもできると言う方もいます。

どうやら，今まで「活動あって学びなし」の授業が目立つようになってきていたので，そこに「学び」を取り入れようとして，「深い学び」という言葉が登場したそうなんですね。
子どもはまあ楽しそうに取り組んでいましたが，学びはありませんでした。といった授業では，これからはだめだということですね（当たり前ですが）。

では，深い学びとは，算数ではどういうことなのか。

以前，算数教育の巨匠，細水保宏先生のお話を聞く機会があり，「深い学び」にはやや消極的な考えをお持ちだったとのことでした。
なぜかというと，「深い」というのは相対的に「深い」「浅い」があるのであって，何をもって「深い」というのか分からないからだそうです。

でも，ひとつ「深い」に基準を設けるならば，
「数学的な本質にどれだけ迫れたか」
ということのようです。

なるほど。例えば，問題を解くだけならば，公式を丸暗記して当てはめればいいだけですが，それだけだと浅い学びということですね。

ただ単に，「そういうことだったのか」といった気づきだけでは，やはり「深い学び」というのはやや抵抗があります。
だって，例えば７×６＝４２と計算するところを，７×６＝４２とすれば良かったことに気づけたとしましょう。
はたしてそれが，深い学びになったと言って良いのでしょうか？
単なる計算間違えが数学的な本質とはとても言えませんね。

ただ，問題は教師の方がどれだけ数学的な本質を理解しているか，問われることになっていくのではないかなと，個人的には思っています（笑）

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